Matenomía: blog de las aplicaciones de las matemáticas en la vida cotidiana

Gestión del conocimiento en publicaciones electrónicas

2010-07-25T00:15:00.007+02:00

Una de las cosas que investigué hace tiempo, era el hecho de intentar conocer el grado de gestión del conocimiento de una organización que proporcione información de un modo periódico.

Es decir, si una entidad produce diferentes artículos o informes, ¿sabe reutilizarlos a lo largo del tiempo? ¿aprende de lo que va investigando y publicando?

Bueno, pues hice un pequeño análisis -con diferentes herramientas del software existente hace ya 7 años- de los mensajes publicados de un modo abierto por parte de Infonomia: ¿cuál es su interrelación? ¿qué mensajes vienen originados por otros mensajes anteriores, que serían considerados como semillas de conocimiento?

Concretamente, referencié todos los mensajes publicados entre el 08/01/2001 y hasta el 23/07/2003. Fueron dos años y medio que produjeron un total de 124 mensajes: desde el mensaje 561 hasta el 684. También contrasté la referencia que hacían estos mensajes a las denominadas, en su día, Leyes informacionales y Grandes infonomistas.

Las conclusiones fueron unas interesantes tendencias:

Conforme pasaba el tiempo, iba habiendo una reutilización mayor de los mensajes.
Se avanzaban los contenidos en múltiples direcciones, que había que saber conectar después.
Había un conjunto de ideas antiguas que continuaban igualmente válidas aunque pasase el tiempo.
Existía un intervalo temporal para la asimilación/reutilización de las ideas.
Las Leyes informacionales se utilizaban en mensajes que daban lugar a otros mensajes.

¿Te imaginas poder hacer esto con todo lo que tiene publicado?

¿Y con otro tipo de organización que publica información?

¿Se podría construir, de esta manera, un ránking de organizaciones que saben gestionar su conocimiento?

Cambios en Infonomia

2010-07-24T04:17:00.005+02:00

La web de Infonomia se ha renovado, después de 10 años de ser una referencia.

Y eso me da pie para comentar que el enfoque del último libro de Alfons Cornella, "Visionomics", coincide con alguna de las ideas que le comenté hace tiempo, y que tratan de ayudar a entender una idea mediante la conjunción entre textos y gráficos, conforme al ejemplo que en su día monté con sencillez y le mostré:

Otra de las ideas comentadas era de la ir más allá de los eventos renacer, que también ha ido cuajando, mediante los update, los TEDxBarcelona o los Co-fest!.

Incluso en su nueva apuesta co-society observo la última idea propuesta de pasar de "innovateca" a "innovatorio", puesto que las empresas podrán generar dinámicas prácticas de ideas.

Un ejemplo de análisis de datos sistémico

2010-07-12T15:17:00.006+02:00

Aquí tenemos un ejemplo de una herramienta ideal para visualizar datos de una manera óptima para ayudar a su interpretación:

Parece ser que no se pueden ver gadgets en la nueva versión de Google spreadsheets. Espero que lo arreglen pronto, y que podáis ver este pequeño ejemplo de análisis de datos sistémico:
This preview version of Google spreadsheets does not yet support gadgets. We're working on it! Click OK to use the older version. All your changes will be saved.

Yo ya analizo los datos de otra manera

2010-06-06T15:04:00.000+02:00

Yo estoy configurándome la herramienta Gapminder para analizar datos de otra manera:

Aquí tenéis un ejemplo de una interpretación de datos mucho más avanzada de la común:

Enseñar matemáticas requiere un cambio de look

2010-05-13T23:11:00.000+02:00

La teoría del caos

2010-04-19T11:20:00.000+02:00

Tenemos multitud de películas relacionadas con desastres naturales (epidemias, terremotos, maremotos, meteoritos, etc.), pero la realidad supera a la ficción: la nube de cenizas de un volcán provoca que toda Europa se encuentre en parálisis, a nivel de aeropuertos.

Pura aplicación de la teoría del caos.

Naturaleza y números

2010-04-18T23:20:00.000+02:00

Nature by Numbers from Cristóbal Vila on Vimeo.

Quijote y las divisiones

2010-04-16T23:00:00.033+02:00

Nuestro ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha calcula cuántos reales son 3.300 cuartillos sin hacer una divisón entre cuatro.

¿Cómo? Pues dividiendo entre dos una cantidad fácilmente calculable, y después haciendo una segunda división entre dos para la cantidad resultante del primer cálculo, que también es una operació fácilmente calculable:

Música y matemáticas

2010-04-14T02:14:00.025+02:00

El post de hoy también nos habla de la música, y contiene el segundo artículo que fue publicado en la revista "Diapasón", que edita periódicamente la Asociación de Amigos de la Música de Yecla.

María Zambrano Alarcón (1904 - 1991): El pensamiento, cuanto más puro, tiene su número, su medida, su música.

Bueno, pues seguimos hablando sobre las matemáticas y la música. ¿Sabías que Johannes Kepler (1571-1630), el astrónomo y matemático que definió las leyes sobre el movimiento de los planetas sobre su órbita alrededor del sol, escribíó un libro llamado Harmonices Mundi en el que intentaba explicar los movimientos de los planetas gracias a la proporción de diferentes poliedros, los denominados sólidos platónicos, que relacionaba con las escalas musicales? Lamentablemente, el hombre se equivocaba, puesto que las observaciones no coincidían con la teoría planteada, pero su esfuerzo, dedicación e ilusión son dignas de valorar.

El tema de relacionar los planetas con la música es algo que ya venía desde Pitágoras (582 a.C.-507 a.C.) y su Música de las Esferas, que defendía que las distancias entre los planetas debería tener la misma proporción que la de los sonidos armónicos obtenidos en una cuerda. Se definía el sistema solar como diez esferas circulares, con un fuego central -el Sol-, y en el que cada esfera emitía un sonido: las más cercanas las notas graves, y las más lejanas, las notas agudas. Platón (427 a.C.-347 d.C.) también habló después sobre ello en su República.

Como véis, esta idea ha acompañado a la humanidad durante toda su historia. El año pasado, sin ir más lejos, Mike Oldfield editó un disco denominado Music of The Spheres, y la mismísima NASA grabó los sonidos emitidos por el Sol y por Júpiter.

Cambiando de tema, os comentaré ahora un juego que inventó Mozart. Este fabuloso músico, en 1777, teniendo 21 años, cogió un dado y pensó que sería válido para que cualquier persona pudiese componer un vals, y que sonase bien. Incluso en el caso de que no supiese música. Pues se puso manos a la obra, y en su obra Musikalisches Würfelspiel consiguió crear un auténtico generador de valses.

¿Cuáles son las reglas de este juego? Pues tenemos que ir incorporando notas musicales a los 16 compases que formarán el vals. Empecemos por el primer compás: tiramos dos dados y sumamos los números que obtenemos, que siempre tendrán un valor entre 2 y 12. Después, buscamos en unas tablas las notas musicales que pondremos en dicho compás, mirando el número de la columna del compás en el que estamos -en nuestro caso el compás primero-, y localizando el número de fila de la tabla que se corresponde con el valor de la suma que nos ha salido de los dos dados. En las casillas habremos encontrado uno de los 176 compases que Mozart compuso, que tendremos que copiar en nuestro pentagrama que acogerá la creación musical que estamos haciendo. Después, haremos lo mismo con el segundo compás: volveremos a tirar los dos dados, sumaremos los valores, buscaremos la fila con dicho valor y la casilla de la segunda columna, y copiaremos el valor en nuestro pentagrama. Y así, con el tercer y subsiguientes compases.

Al final, y gracias a este genial músico, que asociaba conceptos matemáticos relacionados con las notas musicales de una forma inconsciente, podremos componer un vals tranquilamente, y sabremos que sonará bien.

Aquí podemos ver estas dos tablas, una para la primera parte del vals, y otra para la segunda, con 8 compases cada una:

Y ahora, ya solamente falta conocer las notas musicales de los 176 compases (la figura siguiente incluye los primeros 24 compases), tener un papel pautado y un lápiz, y empezar a componer vuestro propio vals:

¿La relación con las matemáticas? Pues el hecho de saber que prácticamente nadie podrá componer la misma partitura, puesto que existen 1116 combinaciones posibles. Y eso solamente con 16 compases. Imagínate las posibilidades con 32 ó 64 compases. Venga, anímate a coger el lápiz que utilizabas para la partitura, y ponte a hacer la cuenta. ¿Qué... hay ánimos para hacerlo?

Y eso sin pensar en el hecho de orientar tablas a hacer un minueto, jugando con dos dados, y un trío, jugando con solamente un dado. O uniendo ambas posibilidades:

En este caso, las posibilidades serían 1116 * 616 = 130 * 1027 para 32 compases.

Para acabar, y considerando que hemos acabado hablando de teoría de juegos, comentaros que también podéis jugar al dominó con notas matemáticas, o tener una baraja. Desde los siguientes enlaces podéis imprimiros las plantillas necesarias:

http://www.fespm.es/documentacion/diaescolar/dominos-plantilla.pdf

http://www.fespm.es/documentacion/diaescolar/baraja-plantilla.pdf

Descubriendo falsificaciones de cuadros

2010-04-12T00:08:00.000+02:00

Pues con un poco de estadísticas, podemos descubrir si un cuadro es o no auténtico.

Generando las notas musicales

2010-04-10T02:12:00.003+02:00

El post de hoy nos habla de la música, y contiene un artículo que fue publicado en la revista "Diapasón", que edita periódicamente la Asociación de Amigos de la Música de Yecla.

G. Santayana (1863-1952): Si todas las artes aspiran a ser como la música, todas las ciencias aspiran a ser como las matemáticas.

Me enfrento a este primer artículo sobre la música y las matemáticas, definiendo qué es lo que intentaré transmitir con los diferentes textos que vaya teniendo oportunidad de escribir. En este sentido, procuraré que las lecturas sean amenas, didácticas y próximas a vosotros. Sé que sois amigos de la música, pero… ¿podréis ser también amigos de las matemáticas? Yo creo que sí.

Vamos a empezar por el título de esta revista: Diapasón. Ya sabéis lo que es: un pieza en forma de U construida con un metal elástico que, cuando se le golpea y se le hace vibrar, genera un sonido casi inaudible, que normalmente suele oírse acercándolo al oído. El diapasón más utilizado es el denominado la 440, que genera la nota la que tiene exactamente 440 Hz. (hercios), y con la que se afinan todos los instrumentos de una banda u orquesta.

Vale, pues sin quererlo ni beberlo, ya estamos hablando de matemáticas. ¿Ya? ¿Dónde? Pues concretamente en la palabra 'sonido' y en la palabra 'hercios'. El sonido son oscilaciones de la presión del aire, provocadas por ejemplo por la vibración del parche de un tambor, de los platillos o de una caña en un clarinete. Estos cambios de presión en el aire son convertidos en ondas mecánicas en nuestro oído, y finalmente percibidas por el cerebro. Y estas variaciones de la presión del aire se transmiten de un modo análogo a cuando tiramos una piedra en un estanque, y tienen –y llegamos aquí a las matemáticas– unas ecuaciones matemáticas que las describen mediante funciones sinusoidales, y que vienen dadas por factores como la distancia, la velocidad o la presión atmosféica existente. Por eso no suenan igual los instrumentos los días soleados que los lluviosos, o una sirena de una ambulancia cuando se nos acerca que cuando se nos aleja.

Por otro lado, los hercios son las unidades que expresan la cantidad de vibraciones que emite una fuente sonora por unidad de tiempo. Así, nuestra nota la con 440 Hz. nos dice que cada segundo se efectúan 440 vibraciones por parte de los brazos del diapasón. Del mismo modo que con nuestro coche vamos a 70 km/h., pudiendo ir más rápido o más lento en función de los metros que recorramos en una hora, con nuestro instrumento musical podremos emitir una vibración que se repetirá más o menos veces por segundo como dicho instrumento nos permita, medición que se efectuará mediante hercios, y que nos generará las notas musicales.

Bueno, pues hay un teorema del año 1822 del matemático francés Joseph Fourier (1768-1830) que afirma, en términos sencillos, que cualquier sonido musical es la combinación de sonidos sencillos. Es decir, que cualquier sonido puede ser duplicado mediante la combinación de diferentes diapasones: las ondas de cada uno de ellos se agruparán generando una nueva onda mecánica que configurará la nota final. Este teorema es vital para la música, puesto que nos explica el porqué con diferentes instrumentos podemos generar las mismas notas musicales.

Otro punto interesante tiene que ver con la representación de un sonido o de una nota en particular, que puede ser realizada mediante un pentagrama, como todos vosotros sabéis. En dicho pentagrama, podemos ver qué nota musical es. Pero también mediante las fórmulas matemáticas correspondientes podríamos representar dicha nota mediante sus hercios: más hercios, sonido más agudo; menos hercios, sonido más grave.

Hablando de pentagrama, es interesante comentar que muchos de los términos que aplicamos cuando aprendemos solfeo, tienen también una relación con las matemáticas. La altura –término puramente geométrico– o tono de una nota, que nos dice si un sonido es grave (pocos hercios) o agudo (muchos hercios), su duración, su intensidad (un sonido fuerte o débil) son, por ejemplo, factores que son perfectamente medibles y, por ello, matemáticos.

¿Habéis pensado en la relación que existe entre las diferentes figuras musicales? Sí, aquello de 1 redonda = 2 blancas, 1 blanca = 2 negras, 1 negra = 2 corcheas, 1 corchea = 2 semicorcheas, etc. Pues es un ejemplo más de matemáticas en la música.

Estoy seguro que observáis que sumando la duración de dos figuras iguales se obtiene la figura con una duración inmediatamente más larga. Hemos hecho, pues, una suma. O una multiplicación por el número dos. Pura aritmética, ¿verdad?

Pues ahora que tenemos un diapasón, y sabemos cómo representar las notas musicales, musical y matemáticamente, nos falta afinar a la banda, ¿no?. ¿Y que es esto? Pues ni más ni menos que seleccionar unos sonidos que juntos son agradables para el oído humano, y descartar el resto. En términos matemáticos, tenemos que seleccionar las frecuencias de unos sonidos que sirvan para hacer música, y olvidarnos del resto. Debemos, en definitiva, crear una escala musical. ¿Y nos pueden ayudar las matemáticas a ello? ¡Pues claro que sí! ¿Cómo? Seguramente te pienses que harán falta grandes ecuaciones para representar una escala musical, pues… ¿te puedes creer que solamente necesito los primeros números que aprendemos cuando somos niños? Sí: el uno, el dos y el tres.

Pitágoras de Samos (aproximadamente 582 a. C. – 507 a. C.), además de ser famoso por un teorema atribuido a él, pero perteneciente a uno de sus colegas llamado Hipaso de Metaponto, fue un matemático griego que nos dio un sistema para construir una escala musical: es la denominada afinación pitagórica. Dedujo que un sonido musical producido por una cuerda es más agudo cuando más corta es dicha cuerda, y que para generar la octava siguiente más alta de una nota, había que dividir entre dos la longitud de dicha cuerda. Además, generó una fórmula para conocer todas las notas de la escala: partiendo de una nota cualquiera, basta generar seis quintas (un salto que comprende cinco notas de la escala musical) consecutivas por encima y una por debajo, lo que da lugar a las siete notas de la escala.

De este modo, continuando las quintas, obtendríamos toda la escala cromática.

¿Y cómo generamos estas octavas mediante a nivel matemático con las frecuencias, que hemos dicho que representan a las notas musicales mediante las ondulaciones de una cuerda? Pues considerando que si la onda se desplaza por una cuerda de longitud l, y tarda un tiempo t en llegar al final y volver hasta el inicio, lo que nos daría todo un ciclo de onda, pues entonces si la cuerda es la mitad de larga, veremos que la onda volverá justamente en la mitad del tiempo a su principio, lo que provocará que si en un segundo teníamos, con la nota la, 440 ondulaciones por segundo, para su octava tendremos 880 ondulaciones por segundo. O sea, que para conseguir una octava superior, bastará multiplicar por dos la frecuencia –los hercios– de la nota original.

Para visualizar mejor lo que pasa en una cuerda, podemos pensar que si tiramos una pelota a una pared que está de nosotros d metros, y nos llega rebotada después de 2 segundos, bastará acercarse la mitad de la distancia d/2 a la pared, para observar que nos llega en un segundo, es decir, en la mitad de tiempo. De este modo, con la mitad de una cuerda las ondas llegan en la mitad de tiempo a su origen, y vuelven a ser rebotadas, por lo que en el mismo tiempo, hay el doble de vibraciones. De ahí que una nota y su octava tengan un factor múltiplo de 2 entre sus frecuencias.

¿Y cómo encontramos estas quintas consecutivas, que nos generan el conjunto de toda la escala musical? Pues en lugar de multiplicar por 2, lo que tendremos que hacer es multiplicar la frecuencia por 3/2, que, mira por dónde, es la fracción más simple posible, puesto que solamente implica a los números naturales más pequeños que generan un número fraccionario: el 2 y el 3. Así, las diferentes frecuencias de las notas musicales vendrán dadas por una multiplicación iterativa por la razón 3/2. Así, si partimos del la estándar para la afinación, podemos encontrar el resto de notas multiplicando poco a poco por 3/2 (para encontrar todas las notas de la escala) y por 1/2 (para encontrar la octava correcta). ¿Se puede con menos complicaciones generar algo tan rico como la escala musical.

Bueno, creo que ha sido una buen principio: sabemos lo que es el sonido, lo que produce el tono de una nota, cómo representarla, cómo dar su duración, y cómo generar el conjunto de la escala musical. Y todo ello haciendo solamente sumas y multiplicaciones de los números más elementales respecto a cualquier sonido que queramos coger como nota origen. ¿Véis como trabaja un órgano electrónico? ¿O los politonos de vuestro móvil? ¿O el equipo de música? ¿O el mp3 que escucháis todo el rato? ¡Solamente haciendo sumas en base a un sonido tomado como base!

Para acabar el artículo, me gustaría hablar de las simetrías y la música. En matemáticas, dos objetos son simétricos respecto a unas operaciones, cuando uno puede ser obtenido del otro mediante la aplicación de dichas operaciones. En un papel, por ejemplo, todos podemos realizar traslaciones, rotaciones y reflexiones de cualquier figura que dibujemos. Basta con copiar íntegramente el objeto en otra posición del folio que estemos utilizando, después de haberlo dejado igual que estaba respecto al punto de vista que teníamos antes del cambio, o después de haberlo girado del mismo modo que giran las agujas de un reloj, o haberlo dibujado copiando la imagen que obtenemos de dicho dibujo en un espejo.

Bueno, pues del mismo modo que podemos generar una frase que sea simétrica, como las frases “Dábale arroz a la zorra el abad” y “Anita lava la tina”, que se pueden leer al revés y nos resulta la misma frase (es una frase palíndroma), o de igual manera que existen los números capicúas, como el 77, el 303, o el 11411, pues los compositores musicales han tenido siempre en cuenta las simetrías que podrían obtenerse de las piezas y composiciones que creaban. Así, el siguiente fragmento de partitura es un ejemplo de simetría en una pieza musical. ¿Veis las notas de los primeros compases son las mismas que aparecen en los últimos compases?

Fragmento de "Six unisono melodies" de Bartók

¿Y si cambiamos un gen?

2010-03-28T08:09:00.000+02:00

¿Qué pasa si cambiamos la posición de un gen? ¿Cuál es su impacto sobre la forma final de los órganos y del individuo?

Podemos encontrar algunas respuestas gracias a un modelo matemático que se ha desarrollado recientemente.

Vamos a segar de otra manera

2010-03-26T08:02:00.000+01:00

Vamos a ver si podemos segar nuestro cereal mediante figuras matemáticas.

Yo creo que sí :-)

Contra la leucemia

2010-03-24T09:56:00.000+01:00

En esta ocasión, ayudaremos a controlar el aumento incontrolado de leucocitos.

Matemáticas en la literatura

2010-03-22T10:49:00.001+01:00

Las Matemáticas y las Letras unidas desde Homero en su novela "La Odisea": "El sol ha sido expurgado del cielo, y una desdichada oscuridad invade el mundo".

Para conocer las lluvias

2010-03-20T10:45:00.000+01:00

Con el invierno que llevamos de lluvias, sería interesante una herramienta para simular inundaciones.

Pájaros de papel

2010-03-18T10:40:00.004+01:00

Con el papel, podemos hacer como en la película, pájaros de papel, pero también muchas más figuras geométricas en tres dimensiones.

Mmmmmm... momentos matemáticos

2010-03-16T15:38:00.001+01:00

La vida está llena de momentos matemáticos:
- Cuando haces realidad los diseños
- Cuando tu corazón late apasionadamente
- Mirando a través de un cristal
- Escuchando una buena música
- ...

El día de pi

2010-03-14T00:51:00.004+01:00

¿Sabéis que el día 14 de marzo es el denominado día de pi?

Como las primeras cifras de pi son 3,14 y en inglés las fechas se escriben con el mes delante, y después el número del mes, el 3,14 sería el mes de marzo y el día 14.

Por eso, este día es denominado así.

Bueno, pues ya teníamos la Sala pi, y ahora el día pi.

Analizando la sangre

2010-03-13T00:47:00.000+01:00

Como en otras ocasiones, podemos analizar el contenido y la composición de la sangre mediante la aplicación de un algoritmo matemático.

Limpiando el agua

2010-03-11T10:19:00.000+01:00

Con este modelo matemático, podemos limpiar el agua de una manera mucho más eficiente.

De los cuentos al cine

2010-03-05T10:59:00.000+01:00

En esta ocasión, tenemos una nueva versión cinematográfica del cuento de "Alicia en el país de las maravillas", que seguramente incluirá muchas sorpresas matemáticas.

Matemáticas para resolver delitos

2010-03-04T12:43:00.000+01:00

Ya comenté en un par de ocasiones que las matemáticas pueden ayudar a resolver crímenes y delitos.

Ahora tenemos otra prueba, directamente desde la Universidad de California - Los Ángeles, y su Institute For Pure and Applied Mathematics.

El rosetón de la catedral de Palma de Mallorca

2010-03-02T10:58:00.000+01:00

En La Seu de Palma de Mallorca tenemos otro ejemplo de las matemáticas aplicadas a la arquitectura: la luz del sol atravesando simultáneamente dos rosetones de la catedral.

Método numérico para aprender música

2010-03-01T15:47:00.001+01:00

Tenemos ahora un método para aprender a interpretar la música, que se sirve de los números para describir las notas musicales.

De esta manera, alguien que aprenda la escala no necesitará memorizar que hay un semitono entre las notas MI-FA y SI-DO, ya que números consecutivos representarán a intervalos consecutivos de semitonos.