Creo que hay que tomar nota de esto: explicando a los alumnos los problemas de su entorno, como por ejemplo el paro existente, o lo que se invierte en su educación, se consigue una mayor implicación de éstos, y al final del curso aprueban matemáticas una mayor cantidad de niños de lo que lo hacían antes.
Esto es lo que ha ocurrido en Chicago.
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